ABSTRACT
O cinema pode ser considerado um veículo audiovisual dotado de complexa lingua-gem e eminente potencial educacional. Nesse sentido, o presente ensaio apresenta reflexões que partem de um aporte teórico em diálogo com experiências pedagógicas no campo da for-mação docente em Educação Física e cinema. Tal processo teve como objetivo articular o recurso imagético aos saberes e práticas docentes, ampliando as discussões sobre gênero nas práticas corporais e esportivas. Além dos debates, as experiências pedagógicas geraram dife-rentes produções acadêmicas que permitiram aos futuros docentes vivenciarem as contribui-ções do cinema como recurso capaz de estabelecer inter-relação entre a formação acadêmica e a sociedade a partir de reflexões e debates.
Cinema can be considered an audiovisual vehicle endowed with complex language and importanteducational potential. In that sense, this essay presents reflections that start from a theoretical contribution in dialogue with pedagogical experiences in the field of educa-tional formation in Physical Education and cinema. Such a process aimed at articulating the image featurewiththeknowledge and teaching practices, expanding the discussions on gen-der in corporal and sports practices. In addition to the debates, the pedagogical experiences generated different academic productions that allowed future teachers to experience the con-tributions of cinema as a resource capable of establishing an interrelation between academic formation and society based on reflections and debates.
El cine puede ser considerado un vehículo audiovisual dotado de complejo lengua-je y eminente potencial educativo. En este sentido, el presente ensayo presenta reflexiones que parten de un aporte teórico en diálogo con experiencias pedagógicas en el campo de la forma-ción docente en Educación Física y cine. Tal proceso tuvo como objetivo articular el recurso de imagen a los saberes y prácticas docentes, ampliando las discusiones sobre género en las prácticas corporales y deportivas. Además de los debates, las experiencias pedagógicas gene-raron diferentes producciones académicas que permitieron a los futuros docentes vivir las contribuciones del cine como recurso capaz de establecer interrelación entre la formación académica y la sociedad a partir de reflexiones y debates.